王汉青校长阐述办学理念的专论

1月18日，《中国教育报》刊载王汉青校长阐述办学理念的专论《厚德博学和而不同：当代大学应追求的品格》。文章指出，高校必须将“厚德博学”的高教价值观深深扎根于办学理念之中，根据办学定位将“厚德博学”的要求具体化；“和而不同”作为大学组织的办学理念，包含三个要义：一是讲和谐，二是讲大局，三是讲创新。

　　王汉青校长认为，建设和谐文化、培育大学精神是当前高教界探讨的重点，高校的文化建设，特别需要从传统文化汲取营养，“厚德博学”与“和而不同”的理念，应该成为当今高等教育文化建设和人才培养的重要指导思想。

　　“厚德博学”是高等教育的价值诉求

　　“厚德”与“博学”源于古训。“厚德”出自《易经·坤卦》中的“地势坤，君子以厚德载物”。“博学”出自《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。前者指人才素质规格，后者反映了一种教育理念。

　　“厚其德，博其学”是高等教育的永恒使命。首先，“厚德博学”反映了高等教育的本质要求。钱穆先生把中国的学问传统分三个系统：“人统”即如何做人的学问，“事统”即学以致用，“学统”即“为学问而学问”。这三个系统中都有德性要求：做人讲品德，做事讲职业道德，做学问讲学术道德。高等教育必须兼顾这三种高深学问的教与学，才能不断提升受教育者的人生境界，培养出高级专门人才。其次，厚德博学在高等教育功能方面展示了更为广泛而深刻的含义。从高等教育育人功能和社会功能两大功能看，厚德博学不仅表现为厚人之德、博人之学，还表现为厚社会之德、博社会之学。所谓厚社会之德，表现为通过高等教育专门机构---大学以及所培养的人来传承和弘扬人类美德，并以超然的姿态对社会道德进行批判性评价，为树立良好社会道德风尚作出贡献。所谓博社会之学，表现为大学作为传播、研究和应用高深学问的场所，在知识创新、促进社会科学文化繁荣等方面，发挥着其他社会组织无法代替的重要作用。

　　“厚德博学”不仅反映了高等教育一贯的价值取向，还体现了时代的强烈要求。“厚德博学”是中外大学教育传统，大学组织自中世纪兴起，在至今八百多年的历史过程中，继承和发展了这一传统教育理念，努力维护着自身作为知识权威的地位，守护着人类的精神家园。培养“厚德博学”的人才是时代赋予大学教育的使命。从大学发展史来看，进入工业化时代以来，大学社会职能进一步拓展，随之出现了大学庸俗化、功利化倾向，大学守望社会的职能、对人类的终极关怀开始淡化。20世纪90年代初以来，随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，高等教育大众化阶段以及知识经济时代的到来，高等教育如何实现可持续发展，大学如何避免庸俗化等问题，成为我国高等教育界关注的重要课题。我们必须清醒地认识到，厚德博学价值观是高等教育之所以成为高等教育、大学之所以成为大学的重要支撑。

　　为此，高校必须将“厚德博学”的高教价值观深深扎根于办学理念之中，根据办学定位将“厚德博学”的要求具体化，尤其要在学科建设、专业建设、师资队伍建设和人才培养活动等方面贯彻“厚德博学”的要求，以课程与教学改革为突破口，落实“厚德博学”的要求。在课程设置上要注意开发模块课程、活动课程和探究型课程，发挥隐性课程的作用；在教学活动中，首先要求教师“厚德博学”，然后在教学过程中坚持做人教育、做事教育和做学问教育三者相结合，并重视实践环节。